Autora: Beliser Coromoto Arias Orozco.
RESUMEN
En
Venezuela, las TIC, han encontrado una nueva luz, que está cambiando los
entornos educativos. Proclamando los avances de la sociedad venezolana y
potenciando los espacios educativos, para el beneficio de estudiantes, docentes
y comunidad. Generando cambios para una sociedad en constante avance,
promoviendo una educación de calidad y equidad para los niños y niñas que se
benefician de ella. Apuntando a esto, las TIC, son proyectos creados
para potenciar en los estudiantes aprendizaje acorde a los tiempos de
globalización de la información que vivimos, y por su puesto Venezuela es en
América Latina una de las primeras en unirse
a ello. Es por ello que se puede decir que las innovaciones requieren
del apoyo, consecución y control por parte de la sociedad en la que se
aplica, quedando claro que no se debe
dejar a libre albedrio o a la improvisación ya que su éxito depende de muchos
factores y la sociedad es uno de vital importancia. El cambio no solo se debe dar en la educación
para innovar, sino también en los actores políticos, sociales y económicos que
apoyan el cambio.
Las
innovaciones y los cambios van de la mano. Las innovaciones apuntan siempre a
mejorar para práctica pedagógica apoyada en el cambio de paradigma en el
entorno educativo. Un cambio de paradigma no es más que pensar y educar acorde
con los nuevos tiempos, es pensar, valorar y hacer una revisión desde lo
particular de cada estudiante. Para Martínez (2009), “cuando se da la
innovación educativa, la sociedad debe comprometerse al cambio, y ejercer su
derecho a la realización de proyectos, superando las trabas administrativas que
pueda presentar dicho cambio”.
En
este orden de ideas al hablar de cambio en los entornos educativos hablamos
también de avances, las TIC’S ha dado
una nueva panorámica entorno a los cambios en la educación. Venezuela ha
marchado a la par de las trasformaciones, demandas y necesidades mundiales
según Heller (1996), expresado en su Teorías de las Necesidades:
…las
necesidades radicales son ahora demandas que deben ser reconocidas, demandas de
valor cualitativo que apuntan a formas de vida valiosas y no cuantificables,
cuya satisfacción depende de un proyecto de vida personal, que de la
articulación de un orden social determinado… (p.13)
En el caso de Venezuela el crecimiento poblacional y
las posibilidades de mejoramiento personal de las familias ha aumentado, dando
poder económico y adquisitivo para obtener acceso a la tecnología que circunda
el mercado. Esto crea en los estudiantes un avance educativo que en muchas
oportunidades no va a la par con lo que enseña el docente de aula, motivo por
el cual el gobierno venezolano pone en marcha el uso educativo de las
tecnologías de la información y comunicación.
Para Salazar (2007), no solo se debe ser
docente, sino que además se debe ser maestro, para guiar y orientar para asumir
el papel protagónico en los cambios educativos, teniendo como misión cambiar
conciencias, humanizando las ciencias e integrándolas al trabajo del hombre.
Bajo esta perspectiva de Escotrela (2004), hace
referencia a la integración De Las TIC’S en la educación bajo la siguiente
perspectiva:
…una eficiente apropiación y
gestión de las TIC, a la luz de la nueva visión de los procesos de aprendizaje,
requiere un enfoque integrado que contribuya a orientar las políticas
educativas, la organización de la institución, los recursos materiales y los
actores involucrados…
En atención a lo anterior se evidencia que los
cambios educativos requieren eficiencia y eficacia, para alcanzar las metas
propuestas, que son llevar a la población información y desarrollo, con la que
antes no contaba, apoyando políticas educativas como parte del buen desempeño
del sector educativo.
Y es que de las organizaciones gubernamentales no
depende todo el éxito de los programas e innovaciones, es bien sabido que
tienen su cuota de competencia, pero también se debe contar con la consciencia de
los ciudadanos y su integración en los mismos como baluarte en el proceso
educativo y sobre el cual reposa la responsabilidad de el buen uso de los
recursos técnicos, y el proceso de adaptación de nuevos esquemas o formas de
educar de los maestros es factor base en el desarrollo de estas innovaciones,
asumiendo un rol protagónico y decisivo como lo indica el artículo 102 de la
CRBV, el en cual el rol de las familias y el estado va en una sana alianza, en
pro del bienestar educativo de los estudiantes.
En el mismo orden de ideas debemos tomar en
cuenta los ámbitos en donde se aplican dichas tecnologías, y el uso que le dan
los estudiantes. Aunado a esto en el art, 104 de la LOE, nos habla del proceso
pedagógico de los estudiantes, en el cual está basado en la didáctica, teniendo
como eje la innovación, la creatividad y la interacción, desde una metodología
interdisciplinaria.
El Ministerio de Ciencia y Tecnología, en su plan
nacional (2005-2030), se propone masificar es uso de recursos tecnológicos como
meta, lo cual implica que el maestro debe estar a la par en dicha meta, velado
por potenciar el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes, en sus
estudiantes. Las potencialidades básica a desarrollar por las TIC’S tienen que
ver con: la búsqueda de herramientas de utilidad académica a través de internet
para fomentar en libre pensamiento, y la capacidad de discernir en diversidad
de temas; reconocer el potencial
educativo que contienen portales educativos y software libre en el ámbito de la
red, apoyando las áreas de aprendizaje del sistema educativo Venezolano.
En contraposición a esto se evidencia en los
espacios el poco uso que se le está dando al programa Canaima, el cual es uno
de los pilotos en el desarrollo del plan del ministerio de ciencia y
tecnología. Por lo que se deduce de ello que muchos docentes no están
preparados para asumir su rol como guías de este proyecto, motivo por el cual
se debe tomar en consideración como fortalecer el programa para que sea más
efectivo y sostenible.
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